Aprender robótica por estaciones.

📅 25, 28 y 29 de abril

Durante estas jornadas, el alumnado de Infantil y primer ciclo de Primaria ha participado en una dinámica de estaciones de robótica, rotando de forma autónoma por diferentes actividades.

En la primera estación, trabajamos con Scratch Jr. Aunque el trabajo es individual, la colaboración surge de manera natural: se ayudan entre ellos para crear escenarios, caracterizar personajes y darles vida mediante distintos movimientos.

La segunda estación ha estado protagonizada por Tale-Bot. A través de la programación, han dibujado recorridos y transportado objetos. Uno de los retos más divertidos ha sido ayudar a unos pequeños ponys perdidos a encontrar a su mamá… ¡y celebrarlo después con un baile!

En la tercera estación, el alumnado de Primaria ha utilizado Coding Set, introduciendo funciones para superar obstáculos y alcanzar la meta. ¡Prueba superada!

Han sido unas jornadas llenas de aprendizaje y diversión. El alumnado no solo se ha implicado activamente, sino que ha demostrado gran capacidad de cooperación, pensamiento estratégico y aprendizaje a partir de los errores.

Sin duda, ¡una experiencia que estamos deseando repetir!

 

 

Retos, juego y motivación en Let’s Go Code

El alumnado de primer ciclo e Infantil continúa avanzando con entusiasmo en la actividad desenchufada Let’s Go Code. Ya dominan la dinámica del juego, lo que les permite enfrentarse a retos cada vez más complejos.

Se organizan de forma autónoma, colaboran entre ellos y ponen a prueba sus habilidades de lógica y pensamiento computacional. Además, se percibe un pequeño “pique” sano entre compañeros que, lejos de ser un problema, actúa como un potente motor de motivación.

¡Seguimos aprendiendo, superándonos y disfrutando del proceso!

 

 

Segundo trimestre robótco

¡Hola de nuevo familias! 

Nos pasamos por aquí para contarnos que nos hemos convertido en auténticos exploradores tecnológicos durante el segundo trimestre.
Con ayuda de pequeños "robots" hemos aprendido y realizado actividades súper divertidas: desde seguir órdenes, programarlos para que lleguen a un punto y terminen bailando, hasta configurar diferentes melodías y mensajes con microbits...and surprise!

El inglés también ha estado en el centro de la acción.

 

 

Pensar, jugar y programar: así aprenden los Medianos de Herce.

Los alumnos y alumnas de la clase de Medianos (Herce) han participado activamente, durante el primer trimestre, en diversas actividades enmarcadas dentro del PIE de Robótica.

Comenzamos el trabajo con propuestas de pensamiento computacional desenchufado, una forma de introducir la programación sin necesidad de dispositivos electrónicos, a través del juego, el movimiento y la experimentación.

Gracias a estas dinámicas, no solo hemos desarrollado habilidades como:

• Reconocimiento de patrones

• Pensamiento algorítmico

• Lógica

• Atención y concentración

Sino que también hemos aprendido a escuchar, respetar turnos y trabajar en equipo.

Han sido sesiones muy participativas, llenas de entusiasmo y ganas de superarse. Aprender jugando siempre es una buena idea… ¡y lo hemos pasado genial! 

 

Educación vial: aprendemos a movernos por nuestras calles.

En nuestras sesiones de programación con Tale-Bot hemos trabajado un saber básico del área de Conocimiento del Medio: la educación vial, partiendo de nuestras propias localidades y de las calles que recorremos cada día.

A través del juego y el pensamiento computacional, hemos planteado preguntas muy interesantes:

• ¿Qué diferencia hay en la forma geométrica de una señal?

• ¿Sabemos reconocer una señal de obligación, de prohibición o de peligro?

• ¿Cómo debemos caminar correctamente por nuestras calles?

Nuestro alumnado ha observado, comparado e interpretado las señales de tráfico fijándose en sus formas, colores y símbolos. Hemos descubierto que las señales triangulares nos avisan de un peligro, las circulares pueden indicar obligación o prohibición, y cada detalle tiene un significado.

Después, hemos llevado todo este aprendizaje a nuestro plano imaginario. Con la Tale-Bot hemos programado recorridos por calles, pasos de peatones y cruces, tomando decisiones correctas según las señales que encontrábamos en el camino. De esta forma, no solo aprendemos normas viales, sino que también desarrollamos:

• Pensamiento lógico

• Orientación espacial

• Secuenciación

• Toma de decisiones responsables

Aprender educación vial nunca había sido tan dinámico y divertido. Nos movemos, pensamos, programamos… ¡y nos preparamos para ser peatones responsables en nuestras propias calles!

¿Qué os parece esta forma de aprender? 

 

¡Seguimos programando en Préjano!

En el colegio de Préjano la robótica y el pensamiento computacional siguen siendo protagonistas. Esta semana, nuestro alumnado ha disfrutado de tres actividades llenas de creatividad, trabajo en equipo y muchísima motivación.

Las alumnas de infantil juegan con la Tale Bot. Hoy visitan el zoo y han conseguido programar el recorrido para ver todos los animales: hipopótamos, conejos, elefantes, jirafas, tigres, leones y osos panda. Toda una aventura que las alumnas de infantil han realizado con gran entusiasmo, haciendo bailar a la Tale- Bot en cada animal que han encontrado a su paso!

Los alumnos de primero y segundo de primaria programan con Coding Set. Unos colocan los obstáculos y deciden el lugar de salida y llegada. Así se han ido turnando para escribir el código con los símbolos y colores adecuados para superar el reto. Muy motivados, todos querían ganar y cada vez el reto era más difícil. Lo han hecho genial!

El broche final. Programamos con un actividad desenchufada pero muy motivadora. Con Let's Go Code! Los alumnos de primero y segundo de primaria juegan asumiendo por turnos el rol de robot y programador. Se lo han pasado fenomenal y los programadores con las instrucciones casi cortocircuitan a algún robot. ¡Una actividad chulísima!

 

Historias desde la programación

 

Los alumnos mayores de Herce han estado iniciándose en el uso de Scratch, una herramienta de programación por bloques que permite crear historias interactivas. 

El trabajo comenzó en equipo. Como grupo, seleccionamos un cuento popular y lo dividimos en tres partes fundamentales de toda narración: introducción, nudo y desenlace. 

Esta estructura nos permitió analizar la historia con mayor profundidad y entender cómo se construye un relato desde sus cimientos. 

A continuación, cada alumno trabajó de manera individual para resumir cada una de las tres partes. Este ejercicio no solo reforzó la comprensión lectora, sino que también fomentó la capacidad de síntesis. 

Después, dieron un paso más creativo: seleccionaron el acontecimiento principal de cada parte y lo transformaron en una escena de cómic.  

El reto final consistió en convertir esas escenas de cómic en una animación digital utilizando Scratch. 

El alumnado programó las interacciones entre personajes empleando: 

• Secuencias de instrucciones 

• Eventos (como el inicio al presionar la bandera verde) 

• Condicionales simples 

• Cambios de escenario y diálogos 

De esta forma, el cuento dejó de ser únicamente texto e imagen para convertirse en una historia interactiva creada mediante código.