Pensar, jugar y programar: así aprenden los Medianos de Herce.

Los alumnos y alumnas de la clase de Medianos (Herce) han participado activamente, durante el primer trimestre, en diversas actividades enmarcadas dentro del PIE de Robótica.

Comenzamos el trabajo con propuestas de pensamiento computacional desenchufado, una forma de introducir la programación sin necesidad de dispositivos electrónicos, a través del juego, el movimiento y la experimentación.

Gracias a estas dinámicas, no solo hemos desarrollado habilidades como:

• Reconocimiento de patrones

• Pensamiento algorítmico

• Lógica

• Atención y concentración

Sino que también hemos aprendido a escuchar, respetar turnos y trabajar en equipo.

Han sido sesiones muy participativas, llenas de entusiasmo y ganas de superarse. Aprender jugando siempre es una buena idea… ¡y lo hemos pasado genial! 

 

Educación vial: aprendemos a movernos por nuestras calles.

En nuestras sesiones de programación con Tale-Bot hemos trabajado un saber básico del área de Conocimiento del Medio: la educación vial, partiendo de nuestras propias localidades y de las calles que recorremos cada día.

A través del juego y el pensamiento computacional, hemos planteado preguntas muy interesantes:

• ¿Qué diferencia hay en la forma geométrica de una señal?

• ¿Sabemos reconocer una señal de obligación, de prohibición o de peligro?

• ¿Cómo debemos caminar correctamente por nuestras calles?

Nuestro alumnado ha observado, comparado e interpretado las señales de tráfico fijándose en sus formas, colores y símbolos. Hemos descubierto que las señales triangulares nos avisan de un peligro, las circulares pueden indicar obligación o prohibición, y cada detalle tiene un significado.

Después, hemos llevado todo este aprendizaje a nuestro plano imaginario. Con la Tale-Bot hemos programado recorridos por calles, pasos de peatones y cruces, tomando decisiones correctas según las señales que encontrábamos en el camino. De esta forma, no solo aprendemos normas viales, sino que también desarrollamos:

• Pensamiento lógico

• Orientación espacial

• Secuenciación

• Toma de decisiones responsables

Aprender educación vial nunca había sido tan dinámico y divertido. Nos movemos, pensamos, programamos… ¡y nos preparamos para ser peatones responsables en nuestras propias calles!

¿Qué os parece esta forma de aprender? 

 

¡Seguimos programando en Préjano!

En el colegio de Préjano la robótica y el pensamiento computacional siguen siendo protagonistas. Esta semana, nuestro alumnado ha disfrutado de tres actividades llenas de creatividad, trabajo en equipo y muchísima motivación.

Las alumnas de infantil juegan con la Tale Bot. Hoy visitan el zoo y han conseguido programar el recorrido para ver todos los animales: hipopótamos, conejos, elefantes, jirafas, tigres, leones y osos panda. Toda una aventura que las alumnas de infantil han realizado con gran entusiasmo, haciendo bailar a la Tale- Bot en cada animal que han encontrado a su paso!

Los alumnos de primero y segundo de primaria programan con Coding Set. Unos colocan los obstáculos y deciden el lugar de salida y llegada. Así se han ido turnando para escribir el código con los símbolos y colores adecuados para superar el reto. Muy motivados, todos querían ganar y cada vez el reto era más difícil. Lo han hecho genial!

El broche final. Programamos con un actividad desenchufada pero muy motivadora. Con Let's Go Code! Los alumnos de primero y segundo de primaria juegan asumiendo por turnos el rol de robot y programador. Se lo han pasado fenomenal y los programadores con las instrucciones casi cortocircuitan a algún robot. ¡Una actividad chulísima!

 

Historias desde la programación

 

Los alumnos mayores de Herce han estado iniciándose en el uso de Scratch, una herramienta de programación por bloques que permite crear historias interactivas. 

El trabajo comenzó en equipo. Como grupo, seleccionamos un cuento popular y lo dividimos en tres partes fundamentales de toda narración: introducción, nudo y desenlace. 

Esta estructura nos permitió analizar la historia con mayor profundidad y entender cómo se construye un relato desde sus cimientos. 

A continuación, cada alumno trabajó de manera individual para resumir cada una de las tres partes. Este ejercicio no solo reforzó la comprensión lectora, sino que también fomentó la capacidad de síntesis. 

Después, dieron un paso más creativo: seleccionaron el acontecimiento principal de cada parte y lo transformaron en una escena de cómic.  

El reto final consistió en convertir esas escenas de cómic en una animación digital utilizando Scratch. 

El alumnado programó las interacciones entre personajes empleando: 

• Secuencias de instrucciones 

• Eventos (como el inicio al presionar la bandera verde) 

• Condicionales simples 

• Cambios de escenario y diálogos 

De esta forma, el cuento dejó de ser únicamente texto e imagen para convertirse en una historia interactiva creada mediante código. 

Robótica lingüística en Herce

En Herce, los medianos y mayores, hemos estado trabajando el pensamiento computacional desenchufado ¡en la clase de Lengua! ¿Cómo es posible? 

El alumnado analiza la secuencia de los hechos, identifica relaciones de causa-efecto y construye un orden lógico, del mismo modo que lo haría al crear un algoritmo, pero sin usar tecnología. 

Con esta actividad se desarrollan habilidades como: la secuenciación y el orden lógico, la comprensión lectora, el razonamiento lógico, la atención y el trabajo cooperativo.

 

 

Robótica para contar, comparar… ¡y dibujar!

En la clase de Infantil y Medianos de Préjano seguimos utilizando la robótica como una herramienta perfecta para aprender haciendo. En esta ocasión hemos realizado dos actividades diferentes, adaptadas a cada nivel, pero unidas por un mismo objetivo: aprender de forma activa, divertida y significativa con Tale-Bot.

En la primera actividad

Las alumnas comenzaron la actividad eligiendo libremente un montón de pinchitos del tablero. Una vez seleccionado el objetivo, llegó el momento de pensar, planificar y programar a Tale-Bot para llegar hasta ellos.

Cuando el robot alcanzaba los pinchitos, tocaba ponerse manos a la obra con las matemáticas:

• Contamos cuántos pinchitos hemos conseguido

• Comparamos con los de otros compañeros

• Respondemos a preguntas como: ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos? ¿Cuántos tiene de más?¿Cuántos faltan para tener los mismos?

De esta manera trabajamos el conteo, la comparación de cantidades y el razonamiento matemático, al mismo tiempo que desarrollamos el pensamiento lógico y la orientación espacial a través de la robótica.

En la segunda actividad

Se enfrentaron a un reto diferente: dibujar utilizando Tale-Bot. A través de la programación de recorridos, el robot fue trazando líneas y formas que las alumnas habían pensado previamente.

Esta actividad les permitió trabajar:

• La planificación y secuenciación

• La orientación espacial

• La creatividad y expresión artística

• El uso de la robótica como herramienta para representar ideas

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   

 

 

Robótica y Lengua: aprendemos jugando con Bee-Bot y Tale-Bot

En la clase de Infantil y Medianos de Préjano seguimos descubriendo que aprender puede ser una auténtica aventura. Esta vez hemos unido robótica y lengua, trabajando las letras y las palabras de una forma muy divertida gracias a nuestras amigas Bee-Bot y Tale-Bot.

Las alumnas de Infantil y Primaria comenzaron identificando la letra inicial de su nombre, un paso muy importante en el aprendizaje de la lectoescritura. A partir de ahí, el reto fue claro: programar los robots para llegar hasta la letra correcta.

Con Bee-Bot, las niñas aprendieron a orientarse en el espacio, a pensar el recorrido paso a paso y a dar las instrucciones correctas para formar palabras. 

Después, dimos un paso más y trabajamos también con Tale-Bot, programándolo para que avanzara hasta la letra inicial de cada alumna. Así, reforzamos no solo el reconocimiento de letras, sino también el pensamiento lógico, la planificación y la resolución de problemas.

Esta actividad nos ha permitido trabajar la lengua de forma manipulativa y significativa, fomentando la autonomía, la cooperación y la motivación por aprender. 

¡Seguimos programando, aprendiendo y disfrutando! 

 Os dejamos algunas fotitos de muestra: